Faut-il traiter tous les thèmes en même temps ?

Non ; l’idée est de retenir le thème qui suscite le plus d’intérêt chez les participants de l’établissement scolaire (enseignants, élèves, personnels administratif et technique…) ou pour lequel des partenaires ont déjà été identifiés. Centrer chaque année son projet sur un thème principal de travail (et non plusieurs) permet de mieux approfondir les pistes de sensibilisation et d'action qu’offre chacune des thématiques Eco-Ecole. L'évaluation de la situation de l'école, de ses impacts sur l'environnement et de son éventuelle participation à des actions d'éducation au développement durable, centrée chaque année sur un thème, amène les acteurs et les partenaires de l'établissement scolaire à s'interroger sur des questions concrètes et sur leurs habitudes quotidiennes, pour trouver des solutions pragmatiques, faciles à mettre en oeuvre.

Toutes les classes et les professeurs doivent-ils prendre part au projet ?

La démarche Eco-Ecole ne reste pas le fait d’un individu ou d’un petit groupe marginal. Elle implique l’ensemble de la communauté éducative (personnels techniques, administratifs, enseignants…) et la majorité des classes. Il est indispensable que les élèves, placés au cœur de la démarche, prennent part activement à chacun des points de la méthodologie, notamment le Comité de suivi, le diagnostic, les décisions et la mise en œuvre des actions. La démarche s’étend ainsi à tout l’établissement, et progressivement à des partenaires extérieurs (élus, parents, représentants d’associations locales...).

La mairie ou la collectivité gestionnaire sont-elles des partenaires obligatoires ?

L’un des objectifs centraux de la démarche Eco-Ecole est d’aboutir à des réalisations concrètes dans l’enceinte de l’établissement. Le lieu de vie de l'école est utilisé comme support pédagogique en terme d’amélioration de la gestion des flux et /ou de changements d’équipements et pour la mise en oeuvre d'actions d'éducation au développement durable. Il est primordial d’impliquer des représentants des collectivités gestionnaires dans la mise en place des projets car elles sont en charge de la gestion des bâtiments. Il s’agira d’un membre de la Mairie pour les écoles, du Conseil général pour les collèges ou du Conseil régional pour les lycées. En ce qui concerne les établissements privés, la collectivité locale reste un partenaire important dans la mise en place de leur projet.

Des financements sont-ils attribués par la FEEE aux porteurs de projet ?

La Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe (FEEE) porte le nom de Fondation mais est une association loi 1901. Elle assure la gratuité du programme Eco-Ecole aux établissements participants (tant au niveau de l’inscription que des différents documents envoyés tout au long de l’année) grâce aux subventions de divers partenaires publics et privés, mais n’est pas en capacité de financer les projets. Les participants du programme sont invités à solliciter des financements locaux pour mettre en place leurs actions.

En quoi consiste l’éco-code ?

Il est conçu et développé par les élèves sous une forme artistique variée (affiche, chanson, poème, pièce de théâtre, vidéo…). L'idée est que les principales prises de conscience qui se sont opérées pendant l'année sur le thème retenu, et que les gestes éco-responsables auxquels se sont engagés les participants du projet, restent visibles les années suivantes. C’est un document en évolution, complété chaque année par un nouveau volet correspondant au thème de travail de l'année écoulée.