L’Eco-Ecole de Boissy-la-Rivière

Réunir le comité de pilotage

Le comité de pilotage s’est réuni de manière régulière tout au long de l’année, environ tous les deux mois, ce qui a permis à toute la communauté éducative de suivre les évolutions du projet. Les réunions ont permis des échanges entre la directrice de l’établissement, ses adjointes, les représentants des parents d’élèves et les élèves eux-mêmes. En effet, les élèves ont voté pour leurs éco-délégués afin qu’ils les représentent lors des comités de pilotage. Les séances d’enseignement moral et civique ont permis à la totalité des élèves de se questionner sur le projet et de donner des idées d’actions à leurs représentants.

Réaliser le diagnostic

En septembre, le diagnostic a pris la forme d’une discussion sur les types de déchets présents dans l’école. Des indicateurs ont été relevés afin de mesurer la quantité de déchets produits et triés dans l’école. Cet état des lieux a permis de faire plusieurs constats :

– Il n’y a pas de signalétique pour tri.
– Les élèves ne connaissent pas l’origine et le cycle de transformation du papier.
– Ils n’utilisent pas de papier brouillon.
– Il n’y a pas de recyclage à la cantine.

Mettre en œuvre le plan d’action

Le programme pédagogique Léo Folio de Citeo a permis aux élèves de découvrir les enjeux environnementaux liés à la consommation de papier, à travers des exemples concrets du tri et du recyclage des papiers. Ils ont ainsi pu connaître l’histoire des papiers, s’interroger sur les usages au quotidien et travailler sur la boucle du recyclage et les acteurs impliqués. Les élèves ont ensuite rempli la fiche « mes engagements pour devenir éco-citoyen » en inscrivant leurs futures actions à l’école et à la maison comme « je ramasse les papiers par terre », « j’arrête d’utilise les pailles en plastique » ou
encore « je prends moins de papier pour m’essuyer les mains ».

L’école a pu compter sur ses partenaires comme la municipalité qui a notamment permis de financer la mise en place d’un bac à compost afin de trier les déchets alimentaires de la cantine. Les parents d’élèves ont également participé au projet en intervenant pour partager leurs connaissances sur le zéro-déchet et en organisant des ateliers sur la création d’un dentifrice en poudre, de savon, de colle et de pâte à modeler. L’impression recto/verso est maintenant privilégiée et l’utilisation du brouillon s’est répandue afin d’économiser le papier. Enfin pour mieux trier, un système de collecte a été mis en place pour les piles, les cartouches d’encre, les bouchons ou encore les ampoules pour le défi Recyclum.

Evaluer les avancées du projet

Comparer les mesures réalisées en début et en fin d’année a permis d’évaluer les progrès réalisés dans le tri des déchets dans l’école. Grâce aux affiches de sensibilisation et aux différentes collectes, la proportion des déchets triés a augmenté. En fin d’année, un questionnaire sur le tri des papiers a été distribué aux élèves pour faire un bilan.

Les habitudes ont changé : la consommation de papier a diminué grâce à l’utilisation de feuilles de brouillon et la prise de conscience semble collective.

Établir des liens avec les disciplines enseignées

Lecture d’albums en lien avec le recyclage, travail d’écriture pour la réalisation d’affiches, discussions : la thématique des déchets a été un support pédagogique pour les apprentissages dans toutes les classes.

Dans la classe de CP/CE1, la mise en place d’un responsable du développement durable, chargé de vérifier que le tri des poubelles était correctement fait, a permis aux élèves de se sentir responsable et s’approprier le projet.

Fédérer et communiquer autour du projet

Les comptes-rendus des conseils d’école et des comités de pilotage ont été envoyés à tous les enseignants, ce qui a permis de garder une trace des avancées du projet. L’équipe enseignante s’est servie du cahier de liaison pour communiquer avec les parents sur le projet Eco-Ecole en les informant de la démarche en début d’année et en les invitant, par la suite, à participer aux différentes collectes de cartouches d’encre, de piles et de bouchons. Certains parents se sont même investis dans le projet en proposant des ateliers zéro-déchet. Le site Internet de l’école et les différents affichages dans l’école ont permis de fédérer les élèves, les partenaires et la communauté éducative autour du projet.

Et après ?

L’année prochaine l’école pérennisera le travail commencé cette année avec le composteur : les élèves pourront découvrir la biodiversité en cultivant un potager, qui sera amendé grâce au compost prêt à être utilisé.

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