L’École Georges Clerc (Prats-de-Mollo-la-Preste) a axé son projet sur la thématique de l’énergie pour sa 1ère année de labellisation.

L’École Communautaire Entrepreneuriale Montessori (Martinique) a axé son projet sur la thématique de la biodiversité pour sa 1ère année de labellisation.

Le lycée agricole public n°56 “Enrique Ramírez y Ramírez” (Mexique) a mené des projets sur les déchets, la biodiversité, l’énergie et l’eau. 

Depuis son inscription au programme Eco-Schools, l’établissement scolaire Nand Vidya Niketan a notamment mené des projets sur les déchets et la biodiversité.

Le collège Pablo Picasso se lance dans l’aventure Eco-Collège en 2020 sur la thématique des déchets, autour de la revalorisation des déchets produits dans le collège et du gaspillage alimentaire.

Depuis son inscription au programme Eco-Schools en 2018, l’Eco-School Oxley Park en Australie a mené des projets sur les déchets, l’eau, la biodiversité ou encore l’alimentation.

En 2020-2021, la Cité scolaire Alcide Dusolier a décidé d’opérer un changement d’envergure dans le fonctionnement de la cantine scolaire.

L’Eco-Lycée Antoine de Saint-Exupéry s’est penché sur la thématique des déchets, grâce à des actions de tri sélectif et de suppression de certains déchets plastiques.

Parce que la Guadeloupe dispose d’une biodiversité exceptionnelle (mangroves, récifs coralliens, etc.), l’Eco-Collège Gourdeliane travaille depuis plusieurs années à la protéger et préserver.

Après un label obtenu sur la thématique des déchets puis un autre sur la biodiversité, l’école élémentaire du Grand Meaulnes a choisi la thématique de l’alimentation.

L’Eco-Collège Georges Politzer a travaillé sur la biodiversité deux années de suite afin de développer et perfectionner son plan d’action.

Après un label obtenu sur la thématique des déchets et un autre sur la biodiversité, l’INJS de Paris a choisi le thème des solidarités pour sa troisième année de participation au programme.

Pour leur première année de labellisation, le collège décide d’axer son projet sur la question des déchets, en laissant une grande place aux idées et prise d’initiatives des élèves

Pour sa deuxième année de labellisation, le collège Irène et Frédéric Joliot Curie de Pantin a choisi de travailler sur la biodiversité en s’entourant de partenaires scientifiques.

En 2019-2020, le collège République de Bobigny a choisi de travailler autour de l’alimentation afin de sensibiliser toute la communauté éducative à la problématique du gaspillage alimentaire.

En cette première année de labellisation, c’est sur les déchets que l’école élémentaire de Boissy-la-Rivière a décidé de se lancer !

Pour sa troisième labellisation, l’école des Raguidelles a exploré l’eau à travers des expériences et des visites. La qualité du projet et la grande implication des élèves et de toute la communauté éducative a permis de réaliser des économies mais aussi de rayonner sur son territoire !

Pour leur sixième année de participation au programme, l’Eco-Ecole La Providence a choisi de se pencher sur la thématique de la santé, et plus précisément sur la question du bien-être et du confort des élèves à l’école.

Fort d’une labellisation E3D Niveau 3 déploiement, le collège Pierre Brossolette de Bondy s’est lancé en 2017 dans l’aventure Eco-Ecole. Les nombreuses actions menées par le Club Brosso durable au sein du collège lui ont permis d’obtenir la labellisation Eco-Collège pour la première fois.

L’école Les Glaisins et Sur les Bois profitent de leur treizième année de participation au programme Eco-Ecole pour réaliser un bilan de leur parcours et explorer une thématique transversale : le Climat.

Après avoir exploré plusieurs thématiques (déchets, biodiversité et alimentation) et obtenu la labellisation Eco-Collège cinq années consécutives, cet établissement s’est lancé dans un projet ambitieux et innovant : la « Transmission-formation des écoliers et des adultes par les éco-délégués ».

Fort de quatre labellisations consécutives, l’Eco-Collège Gustave Courbet à Romainville a mis en place en 2018-2019 un projet original : la création d’une boutique solidaire au sein de l’établissement !

Situé en plein cœur de Marseille, les collège et lycée Notre Dame de France se sont lancés dans un projet Biodiversité depuis 2017.

Pour sa 4ème labellisation, l’Eco-Ecole a décidé d’explorer les enjeux de l’Energie; cette année encore, les élèves pilotent le projet.

En 2017-2018, l’Eco-Ecole des Terres Bleues a centré ses actions sur les arbres et la forêt, en lien avec la Journée Internationale des Forêts.

En constatant un manque de communication en interne, une quantité trop importante de déchets générée, des gestes timides pour trier, et une motivation que trop ponctuelle, l’école a identifié une liste conséquente de pistes pour agir concrètement.

Pour leur première année de participation, l’école de Sigoulès a choisi de centrer son projet sur la gestion des déchets au sein de leur école. À la suite d’une enquête menée par les élèves, le constat a été fait que le tri du papier n’était pas bien effectué dans les classes

Après des années de participation au programme, et au vu du bâtiment vieillissant, l’Eco-Ecole de la Saïda décide de faire peau neuve ! Grâce à la reconstruction de l’école, celle-ci devient un bâtiment exemplaire en matière de développement durable.

En 2016-2017, l’Eco-Collège Saint-Yves emménage dans un nouveau bâtiment et recrée des espaces propices à la biodiversité dans l’établissement.

L’Eco-Ecole d’Epinay-sur-Odon a exploré en 2016-2017 le thème de la santé. Au programme : gestes de premiers secours, sommeil et hygiène dentaire.

Le projet de l’année 2016-2017 sur la santé a permis d’amorcer une réflexion globale sur le climat scolaire et de faciliter le règlement de petits conflits au sein de l’école.

En 2011, les élèves ont aménagé une mare pédagogique au sein de l’établissement. Depuis, chaque classe observe la vie qui s’est installée autour de la mare au gré des saisons.

A l’occasion de la COP21 qui a eu lieu à Paris en 2015, les cinquièmes de l’Eco-Collège Cheverus ont réalisé une vidéo dans laquelle ils présentent les solutions qu’ils imaginent à l’horizon 2050.

Le diagnostic établi sur le thème de la santé a fait apparaître les liens ténus qui existent entre bonne santé et alimentation de qualité. Parmi les différentes actions suggérées, la création d’une AMAP ou encore des repas bio et locaux à la cantine !

En 2015-2016, afin d’approfondir des actions de solidarité menées dans l’établissement, l’Eco-Collège a organisé un défi de collecte de bouchons, et mis en place un projet de rencontres intergénérationnelles.

Cet établissement a choisi de réaliser un bilan de la consommation d’eau de l’établissement sur plusieurs années. Cela a été le point de départ d’un projet global de réduction et de protection de la ressource en eau.

Les enseignantes et les élèves de l’école constatent qu’il y a peu d’espaces verts dans leur établissement, bien que leur village se situe à la campagne. Ensemble, ils décident alors de faire classe dehors une fois par semaine, pour se familiariser avec la biodiversité qui les entoure.

Pour leur dixième année de participation à Eco-Ecole, l’école a choisi le thème de la santé, pour favoriser un climat apaisé, convivial et dépourvu de fournitures scolaires toxiques.

Pour sensibiliser la communauté éducative au gaspillage alimentaire, les élèves ont réalisé des pesées des aliments non consommés (pain, entrée, plat, etc.) aux yeux de tous.

En plus des projets internes à l’établissement, en faveur de l’inclusion des élèves SEGPA et ULIS, l’ensemble de la communauté éducative a souhaité développer l’ouverture du collège vers l’extérieur, par le biais d’associations locales de solidarité

En 2016-2017, ce lycée a abordé la question du genre dans le milieu professionnel, grâce à de courtes mises en scène de la vie quotidienne.

Après avoir réduit leur consommation d’eau de 20% en deux ans, l’Eco-Lycée a souhaité évaluer sa consommation énergétique afin de dresser un tableau général de l’impact environnemental de l’établissement.

Au Lycée Degrugillier, le développement durable fait partie intégrante de la formation professionnelle des élèves. Ils ont par exemple constaté que certains déchets automobiles issus de leurs ateliers pouvaient avoir une seconde vie.

Suite à la participation au Festival Alimenterre et à un voyage pédagogique en Vendée, les élèves se sont penchés sur la question de la variété des semences. Dans cette optique, ils ont monté un projet innovant de grainothèque virtuelle.