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À l'école Le Colombier, la biodiversité prend racine
L'école élémentaire Le Colombier, située à Renaison dans la Loire, accueille 215 élèves dans 8 classes. Après une première labellisation en 2023 sur la thématique des déchets autour d’un projet qui visait à sensibiliser davantage les enfants à la pollution et aux solutions possibles ainsi qu’à réduire la production de déchets de l’école, l’établissement a exploré la thématique de la biodiversité. L’objectif du projet en 2024 fut de développer les connaissances des élèves sur la biodiversité locale et favoriser l’accueil des espèces au sein et autour de l’école.
L’éco-comité, composé de neuf personnels de l’établissement scolaire (directrice, personnels enseignants, coordinatrice ULIS, membre du RASED, neuf élèves (dont deux élues au conseil municipal des jeunes), cinq parents d’élèves, deux membres de la collectivité (élu au conseil municipal, responsable service scolaire/périscolaire) et un représentant d’une association locale, a décidé en début d’année de travailler sur la thématique de la biodiversité.
La participation active des élèves dans l’éco-comité est favorisée par la discussion au sein des classes et la création et l’utilisation d’un arbre à idées.
Les élèves, avec l’aide du personnel enseignant, ont réalisé leur diagnostic à l’aide de la fiche questionnements biodiversité de la boite à outils Eco-Ecole pour avoir une vision d’ensemble de leur école sur cette thématique. De plus, pour évaluer les connaissances des élèves, un quiz à base de photos a été élaboré. Ce diagnostic a permis de faire émerger les constats suivants :
Les élèves connaissent peu les espèces environnantes (animales et végétales) alors que l’école se situe en milieu rural.
L’école manque de végétation et d’installations à même de favoriser une plus grande biodiversité.
En plus de la pérennisation d’actions de l’année précédente, l’école a mis en place de nombreuses actions sur la thématique de la biodiversité : des actions concrètes (achat de livres pour la bibliothèque de l’école, création d’un petit jardin et plantations avec l’accompagnement d’une association, acquisition de trois poules supplémentaires pour le poulailler, installation d’une mangeoire à oiseaux, etc.) et des actions de sensibilisation (interventions de la Ligue de l'enseignement, sorties nature, séance de cinéma du film « Arbres », etc.)
Pour évaluer la portée des actions menées, une analyse de l’évolution entre octobre et avril des réponses au quiz sur la biodiversité a notamment été menée. Le bilan montre par exemple que seulement 1 élève sur 5 confondait encore abeille et guêpe en avril, contre 1 élève sur 3 en octobre. Entre 10 et 15 % des élèves reconnaissaient la mésange, la pâquerette ou encore le lilas au début du projet, et ce sont plus de 80% des élèves qui sont en mesure d’identifier ces espèces à la suite des actions menées.
« Le projet Eco-Ecole permet de fixer un cap à travers les différents points de la méthodologie de projet. Il permet de garder mobilisés tous les acteurs tout au long de l’année. Pour avoir déjà monté des projets de développement durable sans passer par le label Eco-Ecole, j’ai pu constater que parfois, l’énergie du début finit par s’essouffler. » Maxime Bouret, professeur des écoles
Les élèves ont pu intégrer le projet Eco-Ecole dans de nombreuses disciplines, notamment en français (création d’affiches/exposés), en EMC (lectures, vidéos, débats sur le bien-être animal), en mathématiques (calcul de pourcentage pour les réponses au quiz) ou encore en arts plastiques (observation et dessin de la faune).
Pour valoriser le projet et mobiliser le plus grand nombre de personnes, aussi bien au sein de l’école que sur le territoire, plusieurs actions ont été réalisées : affichage dans l’établissement, présentation des exposés des CM dans toutes les classes, article dans le journal local et la gazette communale, portes ouvertes de l’école avec invitation de la presse.
« Nous constatons chaque année des modifications dans le comportement des élèves, qui acquièrent de bons réflexes : économie d’eau, moins de déchets dans la cour, plus grand respect de la biodiversité locale… Parfois, les bonnes habitudes se répercutent jusque dans les familles. »
De plus, pour leur création collective, l’ensemble de la communauté scolaire a co-construit l’affiche « La fleur du jour » sur laquelle les élèves sont invités au fil des semaines à accrocher une photo de fleurs locales qu’ils et elles ont découvertes en classe et reconnues ensuite aux abords de l’école !
Pour l'année scolaire 2024-2025, l’école a choisi la thématique de l’eau.
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