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Le groupe scolaire Germaine Tillion transforme son projet Eco-Ecole en aventure collective
L'école primaire Germaine Tillion, située à Lyon 02 dans le Rhône, accueille 215 élèves dans 10 classes. Après une première labellisation en 2018 sur la thématique de la biodiversité, l’établissement a exploré successivement les thématiques des déchets, de l’eau, de l’alimentation et de l’énergie. Le projet en 2024 et 2025 s’est porté sur la thématique de la biodiversité. En 2026, le groupe scolaire continue à pousser son investissement dans la découverte de la biodiversité pour les enfants.
Cette école lyonnaise prouve que le développement durable peut rassembler, éduquer et transformer les pratiques au quotidien. Pas de recette magique, juste une volonté collective, des actions concrètes et une envie de faire bouger les choses !
Pour ce faire, tout le monde est mobilisé : les porjets sont menés main dans la main avec le péri-scolaire, les AESH* sont pleinement impliqués pour que les élèves en situation de handicap puissent être moteurs dans les projets, et enfin les parents sont sollicités et participent avec plaisir aux projets de l'établissement.
Cette synergie permet des merveilles, par exemple d'accueillir des patous dans l'établissement, de voir naître des poussins dans des couveuses dans le cadre de projets de médiation animale, de préparer des soupes de saison et inviter les parents à les déguster ou encore apprendre à jardiner et découvrir les petites bêtes qui peuplent le potager !
Découvrez ici plus de détails sur leur méthodologie de projet !
*AESH : accompagnant des élèves en situation de handicap
L’éco-comité est composé de 10 personnels de l’établissement scolaire (directrice, personnels enseignants, AESH), 12 élèves (du CP au CM2), 6 partenaires (Ville de Lyon et espaces verts, association d’EEDD, le périscolaire, les parents d’élèves.
La participation active des élèves dans l’éco-comité est favorisée par la tenue de réunions régulières avec eux et des projets sont prévus spécifiquement pour eux, avec des responsabilités qui leur sont données (passage dans les classes, tenue d’ateliers).
Les élèves, avec l’aide du personnel enseignant mais aussi d’association partenaires, ont réalisé leur diagnostic pour avoir une vision d’ensemble de leur école sur cette thématique (espaces verts de la cour et leurs usages, inventaire de la biodiversité, enquête auprès de la gardienne, connaissance des élèves). Ce diagnostic a permis de faire émerger les constats suivants :
Les élèves connaissent peu les espèces environnantes (animales et végétales) et les espaces verts environnants favorable à la biodiversité.
L’école manque de végétation et d’installations à même de favoriser une plus grande biodiversité.
En plus de la pérennisation d’actions des années précédentes (tri et recyclage, réduction et revalorisation ou don des surplus alimentaires, menus végétariens bio et local, répartition équitable des espaces de la cour), l’école a mis en place de nombreuses actions sur la thématique de la biodiversité : des actions concrètes (plantations, pique nique zéro déchets, menu végétarien, bio et local, réduction des déchets alimentaire et don des surplus) et des actions de sensibilisation (ateliers dans les jardins partagés de quartier en partenariat avec la MJC et les parents, ateliers mare, pollinisateurs, bêtes des sous-bois, gestion forestière, ballade en forêt, défi vélo, etc. .)
De nombreuses actions ont eu lieu afin de favoriser la biodiversité au jardin public d'Erevan :
Plantation d'un verger :
Les élèves de MS/GS et CP jardinent dans un jardin du quartier, le jardin Gilibert.
Le bilan annuel est réalisé avec soin, ce qui montre que l’école a pris le temps de se questionner sur l'impact du projet et sur les améliorations possibles pour l'année prochaine.
Les élèves ont pu intégrer le projet Eco-Ecole dans de nombreuses disciplines, notamment en français (rallye lecture sur le thème de la biodiversité, rédaction d’affiches sur la pollution des mers, la biodiversité marine), en musique (intervention et création sonore sur les bruits du jardin), en sciences (élevages en classe), en histoire-géographie (connaissance du quartier, son évolution, son rapport à l’eau, son enjeu en matière de développement durable.
Pour valoriser le projet et mobiliser le plus grand nombre de personnes, aussi bien au sein de l’école que sur le territoire, plusieurs actions ont été réalisées : journée de lancement Eco-Ecole avec les parents qui tiennent des ateliers, réunion parents/enseignants en début d’année pour présenter le projet, fiche explicative dans dossier de rentrée des nouveaux personnels enseignants, capsule vidéo démarche label E3D, présentation de la démarche dans le cadre d’un audit E3D, article dans la PQR, interviews des nouvelles directrices scolaire et périscolaire, communication de la mairie sur le projet de cour nature.
De plus, pour leurs créations collectives, l’ensemble de la communauté scolaire a co-construit le chapeau du voyage : Les élèves de maternelle ont imaginé un chapeau pour les représenter avec tous les drapeaux des origines afin de montrer la réussite du vivre ensemble ! Ou encore une création sonore « Il y a du bruit dans mon jardin » des CP/CE1.
Pour cette année 2025-2026, l’école a choisi la thématique de la biodiversité. Hâte de découvrir leur projet !
Découvrez l’actualité du programme Eco-Ecole : évènements, nouveaux outils, résultats de la labellisation…
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